Nos últimos dias o mundo ficou em alerta em função da ocorrência de casos de gripe suína em diversos países do mundo. A situação é mais grave no México, onde o surto começou. A gripe suína é uma doença infecto-contagiosa ocasionada por uma versão mutante do vírus influenza A H1N1.
A gripe suína, batizada pela Organização Mundial da Saúde (OMS) de gripe A (H1N1) depois de vários protestos de organizações defensoras dos animais, também é conhecida como gripe mexicana, gripe norte-americana, influenza norte-americana ou nova gripe.
A transmissão pode ocorrer pelo contato com animais infectados (porco-homem) e também entre humanos (homem-homem). Até o momento não foi registrado nenhum caso de contaminação por contato com animais, somente pelo contato entre humanos.
Este novo subtipo do vírus é transmitido de pessoa a pessoa, principalmente por meio da tosse ou espirro e secreções respiratórias de pessoas infectadas. Os sintomas podem iniciar no período de 3 a 7 dias e a transmissão ocorre principalmente em locais fechados.
Os sintomas em humanos são parecidos com os da gripe comum e incluem febre acima de 38°C, falta de apetite e tosse, que podem ser acompanhadas por dor de cabeça, dores musculares e nas articulações e dificuldade respiratória.
Segundo a OMS, não há registro de transmissão deste novo subtipo da influenza suína para pessoas por meio da ingestão de carne de porco e produtos derivados. O vírus da influenza suína não resiste a altas temperaturas (70°C), temperatura em que os alimentos são cozidos ou assados.
Ainda não existe uma vacina para a nova variante de gripe, mas os casos mais graves estão sendo tratados com medicamentos antivirais. De acordo com a OMS, os primeiros lotes de vacina contra a gripe suína podem estar prontos em um período entre quatro e seis meses, mas levará mais alguns meses para que ela seja produzida em grandes quantidades.
A OMS vem se preparando para uma pandemia de gripe desde os casos de SARS (Síndrome Respiratória Aguda Grave) e gripe aviária verificados nos últimos anos.
Quer saber mais sobre essa nova então doença? Então confira abaixo duas entrevistas sobre essa nova gripe com especialistas em doenças infecciosas:
Clique aqui para ler uma entrevista com Alberto Novaes Ramos Jr, Mestre em Saúde Coletiva pela UFRJ e professor assistente da Universidade Federal do Ceará.
Clique aqui para ler uma entrevista com Edimilson Migowski, Professor Adjunto de Infectologia Pediátrica da UFRJ, Doutor em Doenças Infecciosas e Mestre em Pediatria pela UFRJ.
Hospitais de referência para pandemia de Influenza no Rio de Janeiro
Hospital Universitário Clementino Fraga Filho (HUCFF)
Av. Brigadeiro Trompowsky, s/n° - prédio HUCFF – Ilha do Fundão
Telefone: 2299-8249 / 2562-2562
Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas
Av. Brasil, 4.365 – Manguinhos
Telefone: 3865-9544 / 3865-8522 / 9967-1880
Mais informações:
Ministério da Saúde – página com informações sobre a gripe suína
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/profissional/area.cfm?id_area=1534
Disque Saúde: 0800-61-1997
Agência Nacional de Vigilância Sanitária
www.anvisa.gov.br
Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento
www.agricultura.gov.br
Organização Mundial da Saúde (em inglês)
http://www.who.int/csr/disease/swineflu/en/index.html
Organização Pan-americana de Saúde (em espanhol)
http://new.paho.org/hq/index.php?lang=es
Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (em inglês)
http://www.fao.org/
sexta-feira, 8 de maio de 2009
segunda-feira, 16 de março de 2009
Grade do Ensino Fundamental vai ter disciplina sobre trânsito
Até o mês de junho próximo, terá início a implantação da cadeira de Educação no Trânsito na grade curricular das escolas de Ensino Fundamental do Estado do Rio de Janeiro e seus municípios. A partida para implementação da disciplina foi dada hoje (10.3)na Secretaria de Educação, pela secretária Tereza Porto, o presidente do Departamento de Transportes Rodoviários (Detro), Rogério Onofre, e a coordenadora de Educação para o Trânsito do Detran, Janete Bloise.
Na reunião, a secretária recebeu o apoio e o compromisso de cooperação, tanto do Detro como do Detran, para a implementação da cadeira, o que vai englobar desde recursos para aquisição de material didático até a capacitação profissional. Ficou acordado, ainda, que a matéria será ministrada, inicialmente, em escolas-piloto.
Tereza Porto também definiu que, na próxima semana, haverá uma reunião efetiva de trabalho para agilizar a licitação para compra dos livros didáticos, promover adequações na grade curricular de forma a inserir a disciplina e definir as escolas que poderão servir como pilotos do projeto.
- A orientação do governador Sérgio Cabral é de que este processo seja ágil para que nossos alunos comecem a receber este tipo de ensinamento ainda em 2009. Em um primeiro momento espero disponibilizar a matéria para estudantes de 11 escolas no estado.
Em virtude da maior parte do ensino fundamental estar a cargo das prefeituras, vai ser desenvolvido um programa de motivação das administrações municipais para implementação da disciplina nas redes municipais de ensino e, para isso, as unidades do estado servirão de base.
Filmes nacionais para nossos alunos
O “Cinema para todos” está de volta. Nesta quinta-feira acontece
Às 10 horas, no cinema Art-West Shopping (Estrada do Mendanha, 555 – loja 105), será exibido o filme brasileiro “Verônica”, que conta a emocionante história vivida entre uma professora e um aluno.
Iniciado em novembro de 2008, em oito cidades do estado, o “Cinema para todos” volta agora em mais 14 municípios, com o objetivo de levar, gratuitamente, filmes nacionais aos alunos da rede pública de ensino.
Desde a última segunda, vales-ingresso estão sendo distribuídos para os estudantes que deverão trocá-los por convites em salas de cinema comerciais, parceiras, até o dia 2 de abril.
Os 14 municípios beneficiados nesta fase são: Angra dos Reis, Barra Mansa, Campos dos Goytacazes, Macaé, Nilópolis, Niterói, Nova Friburgo, Nova Iguaçu, Resende, Rio de Janeiro, São Gonçalo, São João de Meriti, Teresópolis e Volta Redonda.
Gerenciado pela Associação Cidadela, em convênio com a Secretaria de Cultura e em parceria com os Sindicatos dos Exibidores Estadual e Municipal, o projeto conta com um orçamento de cerca de R$ 900 mil para estas duas etapas (novembro 2008/janeiro 2009 e março/abril 2009), que somarão 300 mil vales-ingresso distribuídos para alunos do ensino médio da rede estadual. A meta é chegar aos 1.7 milhão de vales-ingresso até 2010, beneficiando a todos os municípios do Rio de Janeiro com de salas de exibição comercial.
domingo, 8 de março de 2009
Professora do Rio conquista 3º lugar em prêmio mundial de Educação da Microsoft
- A professora de disciplinas integradas Marise Martins Brandão, da Escola Estadual Doutor Álvaro Rocha, em Barra do Piraí, conquistou o 3º lugar no Mundial Educadores Inovadores da Microsoft, em Hong Kong. O concurso recebeu trabalhos de 58 países. Marise já havia sido premiada na final regional da América Latina, que se realizou na Guatemala e envolveu educadores da Argentina, Bolívia, Chile, Equador, México, Peru, Uruguai e Venezuela, entre outros países.
Em sua terceira edição, o prêmio busca incentivar as melhores práticas educacionais desenvolvidas no dia-a-dia da escola, na troca de experiências entre professores, criando referências no uso inovador da tecnologia.
Ex-orientadora tecnológica, a educadora assumiu uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental em 2007, e carregou para a sala de aula seu notebook. Com a ferramenta, Marise passou a ensinar de maneira mais moderna e atrativa todo o conteúdo pedagógico, facilitando o aprendizado dos alunos. Da experiência nasceu o blog Vôo BPF - Brasil, Portugal e França (voobpf.blogspot.com).
O Projeto Vôo BPF foi desenvolvido por Marise em parceria com a professora Marli Fiorentin, de Nova Bassano (RS), e a portuguesa Emília Miranda. Ele foi agraciado com o terceiro lugar na categoria "Inovação em Colaboração". O projeto tinha sido vencedor dessa mesma categoria na final Latino-Americana do Prêmio, disputada na Guatemala, no mês passado.
O Vôo BPF criou uma comunidade de aprendizagem em rede e intercâmbio entre os três países a partir da comemoração do centenário de Santos Dumont. "Somos os terceiros do mundo, isso é maravilhoso. Esse reconhecimento é uma motivação a mais para darmos continuidade ao trabalho de uso da tecnologia para aprimorar o ensino", afirma Marli. "Vamos buscar novas ferramentas, como um blog, para ajudar os alunos e também trabalharemos em outras iniciativas com o uso conjunto das línguas portuguesa, espanhola e inglesa", explica Marise. Para a professora, a importância do prêmio pode ser sentida na mudança do comportamento dos alunos que passaram a construir o seu próprio conhecimento. "Alguns deles estavam, inclusive, desacreditados. O uso de tecnologia como ferramenta pedagógica facilita o aprendizado e torna a sala de aula mais interessante para os estudantes", diz Marise .
A premiação para os projetos mais inovadores na área educacional reuniu mais de 250 professores de 64 países e autoridades dos setores público e privado. - Sobre o projeto:
- O projeto nasceu a partir de um trabalho desenvolvido entre Emília Miranda, professora de Língua portuguesa em Portugal, e autores portugueses e brasileiros que escrevem para crianças e jovens.
Dessa interação nasceu a idéia de se construir um blog colaborativo (http://voobpf.blogspot.com) em torno da obra "Seis Tombos e um Pulinho", do autor brasileiro Cláudio Fragata, e que tem como centro de desenvolvimento a vida de Alberto Santos Dumont.
Em setembro de 2007, Emília Miranda recebeu uma mensagem de Isabel da Costa, professora de Língua Portuguesa na Secção Portuguesa do Liceu Internacional de Saint Germain-en-Laye, demonstrando interesse em colaborar com o projeto. Como Santos Dumont viveu em Paris, faria todo o sentido adicionar um terceiro vértice e criar um triângulo (Brasil-Portugal-França).
No Brasil, o trabalho foi iniciado com a consulta de dados biográficos do autor do livro no seu site próprio e também no site Netescrita, coordenado pela professora Emilia Miranda em parceria com a Universidade do Minho, de Portugal.
Os alunos elaboraram perguntas para uma entrevista, que foram encaminhadas à professora Emilia que, por sua vez, as enviou ao autor da obra. Após respondida, a entrevista foi sendo publicada no blog em etapas, devido ao seu tamanho e para que os alunos fossem, aos poucos, matando as curiosidades, fazendo as leituras no laboratório de informática.
Ao mesmo tempo foi realizada a leitura da obra. Foi promovido um seminário para debater o livro. Em seguida, os alunos trabalharam em grupo, produziram textos que foram publicados no blog. Foi produzido também, pelos alunos, um vídeo sobre a vida de Santos Dumont e sobre a aviação.
Em março de 2008 o projeto foi retomado, com uma turma de 7ª série. As produções realizadas pelas turmas anteriores serviram como ponto de partida. Após a leitura e análise oral e escrita do livro, os alunos, em grupos, resumiram e ilustraram os capítulos, montando painéis, com ajuda da professora de Educação Artística. Esses painéis foram expostos no auditório da escola para que outros alunos também pudessem conhecer a história de Santos Dumont. Os alunos também construíram miniaturas do primeiro balão e do 14 Bis com sucatas.
Surgiu então a curiosidade de se pesquisar mais sobre o herói brasileiro ainda pouco conhecido, levando-se em conta a importância e genialidade de sua obra. Então foram feitas pesquisas e socializadas no blog sobre curiosidades relativas a aviões, à casa de Santos Dumont e outras obras literárias publicadas a respeito do assunto.
Os alunos ficaram impressionados com a narrativa envolvente, pela persistência e coragem de Santos Dumont em alcançar um sonho que parecia impossível. Refletiram e foi proposto que cada aluno escrevesse sobre o tema, montando o livro dos sonhos de cada um, o qual foi publicado no blog.
Durante a realização das atividades em sala de aula e no laboratório de informática, os alunos interagiram trocando comentários sobre os trabalhos publicados. Nessas trocas, além de conhecimentos sobre a obra lida, surgiram outros conhecimentos relativos às diferenças no idioma e à situação geográfica e cultural. Por outro lado, apesar das diferenças citadas, os adolescentes puderam identificar-se em situações semelhantes de todo jovem, seja de que raça for.
Finalmente, o projeto culminou com uma videoconferência em que se fizeram presentes alunos, professores, o escritor, além de autoridades educacionais dos três países envolvidos. Nessa ocasião os alunos escolheram dois porta-vozes da turma para exporem a experiência. Além do contato com o escritor, a integração com outros alunos, professores de instituições escolares diferentes e outras personalidades, trouxe um significado grande no estudo da linguagem, pois ela foi exercitada numa prática social, ultrapassando os muros da escola com o uso da tecnologia.
POR QUE APRENDER AS NOVAS REGRAS?
Muita gente não sabe que a língua portuguesa está mudando. Se você ainda não está por dentro das reformas pelas quais o português irá passar, fique ligado. A partir de janeiro de 2009, elas serão postas em prática e vão influenciar a sua vida. Duvida? Sabe aquela idéia que pinta quando você menos espera? Vamos começar por ela: de acordo com a nova ortografia, a palavra “idéia” vai perder o assento e se transformar em “ideia”.
Atitudes “heróicas” também serão revisadas. Pelas mesmas regras gramaticais da “ideia” de cima. O novo “heróico” não terá acento agudo e será apenas “heroico”. Sabe por quê? Porque os ditongos abertos “ei” e “oi”, de palavras paroxítonas, não precisarão desse tipo de acento.
São vários detalhes que vêm por aí, e todas as pessoas precisarão aprender as novas regras. Mas, se você acha que só o português escrito no Brasil vai mudar, está enganado. Todos os países que falam o português precisarão se adaptar.
Há mais de dez anos, Portugal, Brasil, Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe e, mais recentemente, Timor Leste discutem essa reforma ortográfica. O objetivo é aproximar as suas culturas e unificar a língua portuguesa.
O português é a quinta língua mais falada no mundo, ou seja, mais de 200 milhões de pessoas falam o idioma. Por isso, deixe a preguiça de lado e fique atento às novidades. O famoso trema - aqueles dois pontinhos que sempre estão acima da vogal “u” - finalmente morrerá. No ano que vem você escreverá “linguiça” e “açougue” assim.
ALFABETO
Passará a ter 26 letras, após a incorporação das letras “k”, “w”, e “y”.
TREMA
Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados.
ACENTO AGUDO
Não será mais usado nos seguintes casos:
-Nos ditongos abertos “ei” e “oi” de palavras paroxítonas, como assembléia, idéia, heróica e jibóia
-Em palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: feiúra, baiúca passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”
-Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Assim, algumas poucas formas de verbos, como “averigúe” (averiguar), “apazigúe” (apaziguar) e “argúem” (arg/[u/u]ir), passam a ser grafadas “averigue”, “apazigue” e “arguem”
ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais para:
-“pára” (flexão do verbo parar) de “para” (preposição)
-“péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)
-“pólo” (substantivo) de “pólo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)
-“pélo” (flexão do verbo pelar), “pêlo” (substantivo) e “pelo” (combinação da preposição com o artigo)
-“pêra” (substantivo – fruta), “péra” (substantivo arcaico – pedra) e “pera” (preposição arcaica).
HÍFEN
Não se usará mais nos seguintes casos:
-Quando o segundo elemento começa com “r” ou “s”, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em “antirreligioso”, “antissemita”, “contrarregra”, “infrasson”.
-Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com “r” – ou seja, “hiper-”, “inter-” e “super-”.
-Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: “extraescolar”, “aeroespacial”, “autoestrada”.
ACENTO CIRCUNFLEXO
Não será mais usado:
- nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos “crer”, “dar”, “ler”, “ver” e seus derivados. A grafia correta será: creem, deem, leem e veem
- em palavras terminadas em hiato “oo”, como “enjôo” ou “vôo”, que se tornam enjoo e voo
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